পটভূমি। 1976 সালে, লি ক্যান্টার, একজন প্রাক্তন শিক্ষক, তার স্ত্রী মার্লেনকে নিয়ে অ্যাসার্টিভ ডিসিপ্লিন: এ টেক-চার্জ অ্যাপ্রোচ ফর টুডেজ এডুকেটর নামে একটি বই প্রকাশ করেন। এই বইটি ছিল একটি শিক্ষামূলক দর্শনের সূচনা যা পরবর্তী দুই দশক ধরে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে সবচেয়ে জনপ্রিয় শৃঙ্খলা ব্যবস্থা ছিল৷
ক্যান্টারের তত্ত্ব কি?
ক্যান্টার শ্রেণীকক্ষ শৃঙ্খলা তত্ত্ব ছাত্রদের অধিকারের ধারণাটি চালু করেছেন। ক্যান্টারের মতে, ভাল আচরণ করা শিক্ষার্থীদের বিভ্রান্তি ছাড়াই শ্রেণীকক্ষে শেখার অধিকার রয়েছে। এর মানে হল যে শিক্ষককে অবশ্যই খারাপ আচরণ করা শিক্ষার্থীদের শাসন করতে হবে ক্লাসের বাকি অংশের সর্বোত্তম স্বার্থে।
কে দৃঢ় শৃঙ্খলা উদ্ভাবন করেন?
অ্যাসার্টিভ ডিসিপ্লিন হল ক্লাসরুম ম্যানেজমেন্টের একটি পদ্ধতি যা লি এবং মার্লেন ক্যান্টার দ্বারা বিকশিত হয়েছে। এটি ক্লাসে শিক্ষক নিয়ন্ত্রণের একটি উচ্চ স্তরের সাথে জড়িত। এটিকে শিক্ষাদানের "টেক-কন্ট্রোল" পদ্ধতিও বলা হয়, কারণ শিক্ষক দৃঢ় কিন্তু ইতিবাচক পদ্ধতিতে তাদের শ্রেণীকক্ষ নিয়ন্ত্রণ করেন।
গ্লাসার মডেল কি?
উইলিয়াম গ্লাসার 1998 সালে "পছন্দ তত্ত্ব" শব্দটি তৈরি করেছিলেন। সাধারণভাবে, এই তত্ত্বটি বলে যে আমরা যা করি তা হল আচরণ। গ্লাসার পরামর্শ দেয় যে প্রায় সমস্ত আচরণই বেছে নেওয়া হয়, এবং আমরা পাঁচটি মৌলিক চাহিদা মেটাতে জেনেটিক্স দ্বারা চালিত: বেঁচে থাকা, ভালবাসা এবং স্বত্ব, শক্তি, স্বাধীনতা এবং মজা৷
গ্লাসার পাঁচটি মৌলিক চাহিদা কি?
মনোরোগ বিশেষজ্ঞ উইলিয়াম দ্বারা তৈরিগ্লাসার, চয়েস থিওরি বলে যে মানুষ আমাদের জিনে বোনা 5টি মৌলিক চাহিদা মেটাতে একটি অন্তহীন অনুসন্ধান দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়: প্রেম করা এবং অন্তর্গত হওয়া, শক্তিশালী হওয়া, স্বাধীন হওয়া, মজা করা এবং বেঁচে থাকা। বিশেষভাবে: বেঁচে থাকা, স্বত্ব, ক্ষমতা, স্বাধীনতা এবং মজা।
